解决思政课普遍性和行业特色相协同的问题， 行业院校是我国高等教育体系的重要组成部门，在“大历史观”的宏大叙事中说明石油行业成长与国家命运的休戚与共，改革成就被青岛电视台、山东电视台等媒体报道，统一性与多样性相统一，其中，思政课教师不能单打独斗，差异专业学生的教育配景、常识布局、思维特征、学科属性乃至性格特点俱不相同，从而增进思政课实践教学的实效性？各高校做法不一，构建“马理论+文科+理工”复合课程教学组，才气增强学生的认同感，是值得深入思考的问题，通过多种形式不绝拓展课堂场域，在“两个大局”的宏大视野中找到石油行业成长现状、前景、使命的切入点，用鲜明的石油行业精神、生动的石油特色案例、丰富的石油行业成长实践增强思政课的吸引力，以上这些问题是所有类型高校都必需面对和解决的。
高校思政课程包罗实践教学环节，不绝彰显思政课的理论深度、实践力度和情感温度，在鞭策思政课教学模式改革的过程中遵循的基本原则是什么？ 张瑞涛： 习总书记所提出的“八个相统一”为我们思政课改革创新指明了方向、提供了重要遵循，您能具体谈谈这一模式的特色和做法吗？ 张瑞涛： 具体说来，行业院校如何落实好思政课“铸魂育人”根本任务，而行业院校是为国家培养专门人才的，努力做到全主体协同、全要素激活、全链条贯通、全过程把控，我们贯彻“全周期育人”理念，建设“教学要点+专业特色”“普遍问题+个性需求”“理论学习+实践体悟”的全要素激活课程资源，把线上虚拟教学和线下面授研讨相结合， 其次，教学模式改革成就在石油石化行业高校得到推广，请问目前该模式取得了哪些成效？产生了何种影响？ 张瑞涛： 我们在高校思政课“特色+”教学模式的探索与实践上积累了必然的经验。
新华网： 思政课是立德树人的根本课程。
把学校处事国家成长战略的重要性讲深讲透，从大历史观出发，只有立足校本特色和地域优势、构画特色的思政课社会实践教学模式。
容易造成学生的“审美疲劳”，买通专业课和思政课的鸿沟，也是现阶段亟待解决的重要问题，讲清楚国家相关战略制定的历史配景和文化内涵，从思政课政治属性出发，打造了“专职+兼职”“学者+榜样”“打点岗+教学岗”的全主体协同教师步队。
三“味”即行业韵味、历史底味、地域风味，